Сингапурские уроки разбили челнинскую общественность на два лагеря

Редакция! Так может напишите - что это за методика, а? Статья просто ни о чем, ни конкретных мнений по конкретным вопросам, ни описания. Кому-то нравится, кому-то - нет, это и ежику понятно без статьи, а тут хотелось бы более развернутый обзор. Нам, как родителям, очень интересно было бы узнать по-подробнее про методику. Может Гульназ Сайфуллина напишет продолжение - более развернутое?

Скажите, Сингапурский метод утвержден Министерством образования Российской Федерации как соответствующий образовательной системе в РФ? Я поражена очередным фактом нарушения прав родителей и таким спокойным ответом руководителя управления образования. Вам не кажется, что последнее время директора школ и руководство управления образования слишком много на себя берут?

22.10.2013 в 22:59 Это кто-то и чиновников за счёт бюджета побывал в Cингапуре и неплохо там оттянулся под видом обмена и приобретения опыта, а теперь вот пилят бюджет. 1. "Дан старт масштабному проекту в сфере образования между Республикой Татарстан и Республикой Сингапур 6 февраля 2013 года Коучинг — это система реализации совместного социального, личностного и творческого потенциала участников процесса развития с целью получения максимально возможного эффективного результата. Коучинг — это тренинг самореализации в форме бесед. Где тренер (коуч) несёт ответственность за ход сессии (беседы), а клиент (игрок) за её содержание." то из сферы методологии. Нашумевший в 201 году Форсайтпроект Детство 2030 кто-нить помнит? 2. Мастер-класс преподавателям педколледжа давала гостья из Сингапура 3."Дети должны учиться думать, отвечать на вопросы. Они сами должны получать знания, обмениваться мнениями. Учитель должен дать понятия, а дети сами должны вместе найти ответы, помогая друг другу. При этой методике всем интересно, все они думают, дополняют друг друга, учатся слушать, интересоваться, – сказала она. То бишь гостья сказала, а дети прям дружненько бросятся искать ответы. Да не фига сейчас дети не хотят искать ответы и помогать друг другу 4. О заключении договора между ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» и Компанией EDUCARE International Consultancy Pte Ltd. таксс.. интересненько в чём суть там? ......критическое мышление представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение того, чему следует верить или какие действия следует предпринять. ... ВООООТТТТ!!!! В этом вся суть. Это типа НЛП!с людьми прошедшими через такие треннинги легко манипулировать и управлять и как правило только чинуш через эти треннинги пропускают. Простого не допущают!!! 5. «Механизм критического мышления включает мыслительные операции, определяющие процесс рассуждения и аргументации: постановка цели, выявление проблемы, выдвижение гипотез, приведение аргументов, их обоснование, прогнозирование последствий, принятие или непринятие альтернативных точек зрения. Он включает способность применять базовые интеллектуальные умения (знания и понимание) для синтеза, анализа и оценки сложных и неоднозначных ситуаций и проблем. Сюда можно отнести умения выявления проблемы, прояснения ситуации, анализ аргументации, всестороннего изучения вопроса, разработки критериев для оценки решений и надежности источников информации, избежание обобщений» ...... а это уже из сферы Методологии. А нашумевший Форсайт проект Детство 2030 был разработан как известно методологами, то есть игроками. Не заигрались ли чиновники от образования ставя эксперименты на наших детях, вместо того, чтобы учить их проверенными методами.

23.10.2013 в 12:12 получается, сектанты пролезли в школы!!!

Новое - хорошо забытое старое. "Бригадный метод", применявшийся в 20-30 гг. прошлого века. Но, вероятно, с добавлением новых приемов, которые позволили Сингапуру занять 2-е место в рейтинге PISA (диалектика!). А родителей нужно, конечно, информировать, они не специалисты и многое понять просто не в состоянии. Но решение принимать должны учителя, методисты. Как лечить в больницах не пациенты же решают!...

недавно министр приезжал в город, вот и надо было у него тоже спросить. до сингапура нам далеко, что уж все подряд внедрять. дети - не кролики подопытные!

Обучение работе в команде, делегированию по способностям, выявлению управленческих качеств и распределения нагрузки в команде - полностью поддерживаю. В остальном - бредятина полная. Какие, к чертовой баушке, танцы на уроках? Какие крики? Что за маразм?

А все равно все что-то внедряют. Кто больше, кто меньше. Не все об этом знают, и даже не всегда понимают, что идёт внедрение чего-то нового. Защитит препод вуза диссертацию, и внедряет методы своим студентам, а они потом в школе - и даже не думают и не знают, что они чего-то внедряют. Да и вообще, хороший учитель, как и любой хороший специалист, должен постоянно что-то новое пробовать, добиваясь лучших результатов. Некоторые их них отвергает, а другие остаются в его приемах. Но полно, конечно, и таких, которые как учили плохо, так и продолжают учить плохо, нисколько не задумываясь, отчего его ученики ничего не знают и не умеют...

Может и крики и танцы нужны, но препод из Сингапура показала то, что применяют у них и что там естественно, что вытекает из их культуры, а зачем крик "хай фай" у нас? У них этот крик, возможно, имеет глубокую связь с историей и культурой, а у нас он нелеп. Нужно подумать и понять, что у нас в этом случае будет естественным, вытекающим из нашей истории и культуры...

Наши детки в лицее так учатся. Детям нравится, единственный минус увидели мы - родители. Из-за того, что сдвинуты по две парты, дети видят доску боком, а не прямо, как бы зрение у них не ухудшилось из-за этого или кривошея не развилась. Наверняка в Сингапуре это продумано, а не как у нас

Житель. Танцы? На алгебре? Зачем?

На алгебре, может и нужны. Хотя так сказать, без понимания всего, что там происходит, нельзя однозначно. Я вот всегда исполнял танец индейцев-ирокезов, когда решал трудную задачку. Правда, это дома было. Но в школах положено делать физкультминутки, чтобы не было сколиоза и кровь разгонялась. А почему обычные потягивания не заменить прыжками или танцами? Лишь бы при этом ритм урока не снижался и не возбуждались надолго... но это всё от учителя зависит...

редакция, а в каких еще школах начала применяться эта "методика"? есть ли какое-то заключение, разрешающее применение этой сингапурщины в школах? если одобрения из министерства образования РФ нет, то свое личное мнение об этой сингапурской дряни, гражданин Халимов может засунуть куда подальше. "То, что методика не обсуждалась с родителями, конечно, плохо." - и это говорит начальник управления образования! типа, он не знал! а не много ли этот чинуша на себя берет? а не объелся ли он ухи? Житель, для того чтобы кровь разгонялась, существуют перемены между уроками. не надо превращать учебный процесс в цирк!

а вообще, это такой пробный камень. промолчит народ или нет? промолчит - начнут активнее разрушать наше образование всякой сингапурщиной. возмутится - утихнут на время, и распиливая новые денежки, будут готовить нам очередную подлянку.

То, что в цирк уроки превращать не надо, кто с этим спорит? Но врачи рекомендуют обязательно на уроках делать физкультминутки, так что все претензии к ним...

Житель, на физкультминутке необходимо размять пальцы и сделать зарядку для глаз, а не плясать танцы и тем более без криков "хай чего-то там".

Как же мы любим чужим умом жить?!... В общем, если что, не ругайте : Хана На Митти!... ))

а зачем крик "хай фай" у нас? - так может это и есть кодовое слово для впадения в транс. разумеется, с наилучшими намерениями.

Выложите видео с таким хай фай ) посмеемся вместе )

Теперь у вас не ребенок будет, а партнер №4. внедряющих это надо как можно быстрее выкидывать со своих мест.

а "теперь меняемся партнерами" это вообще шедевр секспросвета.

Как лечить в больнице может и врачи решают, но у пациентов подпись на разрешение берут. Это их обязанность! И без разрешения самого пациента (в тяжелом положении - родственников) или же постановления суда в отношении несовершеннолетних, (ка)лечить не имеют права. Многие не понимают смысла в словах саентология, дианетика и пр. белиберды. А им лапшу на уши вешают, причем на высоком уровне. У всех свой интерес. Говорят в эту секту по саентологии много из высшего звена входит. Подарим им светлое будущее наших детей.

Давно пора разогнать. Еще когда с уроками Русского языка "чудить" начали. А здесь так совсем уж низко пали, самое святое- детей! натаскивают всякими чужестранными тренингами. Древ.еврейская мудрость- если хочешь завоевать народ,добейся права воспитывать его детей.

Это факт. И факт то, что русских детей русскому языку совсем не русские учат в лучшем случае. В худшем - русский вообще отсутствует.

Оболванивание, растление, оскотинивание.

Посмотрел на других видео, хай фай не нашел. А так, думаю, это что то новое в отличии от прежнего совкового школьного метода от которого многих клонит в сон. Саныч, если бы обучался по этой методике, возможно достиг бы больших высот, а не уехал тратить деньги в Москву ) из минусов: дети слишком часто упоминают слово партнер, это нездоровая тема, надо бы откорректировать методику на наши реалии. В целом неплохо, школе пора меняться

Если бы вы внимательно прочитали, что я написал выше, то увидели бы, что я как раз против криков "хай фай", т.к. они что-то значат в культуре сингапурцев, а для нас совсем бессмысленны... В больницах подписи берут при операциях, и то не при всех, при вырезании аппендицита, напрмер, не берут... Саентология в России и во многих евпропейских странах запрещена и не имеет никакого отношения к школам и здесь её обсуждать неуместно... Русскому языку учить могут не обязательно русские, также как английскому - не обязательно англичане.

Что хай-фай, что вай-фай - для многих одно и то же. Но не для тех, кто это решил здесь внедрить. Вай-фай ещё можно принять, но хай-фай - настрой совсем не обучающемуся, а для военных колледжей или концлагерей больше походит. Но я бы добилась, чтобы в школе моих детей не было этого ужаса. Дети-школьники не могут в тренингах участвовать в течении целого учебного дня. От этого даже взрослые устают и морды друг другу зачастую бить начинают, и я не думаю, что из детей вырастут терпеливые к долгому общению и перекрикиванию друг друга. Не всегда же они будут только с друг другом общаться.

советую найти в интернете статью "Мелкие бесы- XXI" , там хорошо раскрывается суть мозгоклюйства методологами Шадровицким и ко.

О каких операциях идёт речь? Даже зубик вылечить врачу необходимо заручиться подписью пациента. За 35 лет работы моей мамы в больнице, данные правила введены не вчера, точно знаю. А Вы видать фильмов и сериалов про реанимации заграничные насмотрелись. А саентология и дианетика имеют прямое отношение к данным нововведениям. Они кстати тоже с нововведений начинали. Так что хай-фай всем, а родителям данных учащихся тем более.

для интересующихся - рекомендую: Аналитическая записка НАТО об образовании в СССР 1959г. где признается что наше образование было лучше. поэтому они до сих пор не могут успокоиться и пытаются разрушить наше образование. и внедряют свои дрянные методики.

В 1959 году наше образование, уверен, было лучшим. Но теперь оно и первую сотню не войдет

"В Москве, примерно в пятидесятых годах, начали появляться группы методологов, которые претендовали на знание таких средств анализа действительности, которые позволяют сразу и навсегда определить, что в этом мире "правильно", а что "неправильно". ... вот какая то групка идиотов-сектантов вознамерилась переделать мир

Некто с ником Тогда. Все хотел спросить у таких как Вы. Где Вы такие статьи откапываете? ) Целенаправленно ищите в инете? )

Нет никакой секты, успокойтесь. У некоторых начался параноидальный бред, у вас видения )

При обучении моих детей я много интересного прочитала. Иногда такие задачи встречаются на логику, что задумываешься к чему такое образование: "Дети ели яблоки. У Маши два яблока, у Димы 5 яблок. Дима отдал Маше 3 своих яблока. Ответьте пожалуйста сколько лет Маше?". Я так понимаю, что Маше видимо точно больше лет, чем Диме конечно, раз она больше яблок за присест съедает. А что нового мы почерпнули? Но видимо точно умнее стали. Думается такие задачи очень ученые люди придумывают и видимо это тоже даёт какое-то образование нашим детям. Так сказать непонятное развитие логики. Иногда родители друг другу звонят и не могут задачи учащихся начальных классов решить.

А это старый армейский принцип- чем бы не занимался, лишь бы задолбался.

Вот поэтому эти родители и не могут понять многих вещей, которые поняли в таких странах, как Сингапур, где школьное образование лучшее в мире...

Житель, вас обманули. на счет "Сингапур, где школьное образование лучшее в мире" - обманули.

Да чо уж там, айда сразу чип в голову, как предлагает детство2030, да?

Я училась немножко и в СССР-вских временах. Так задачки были проще, а мы дебилами не выросли. При наличии .... я дурой не выросла. Как положено дерево посадила, детей родила, квартиру и машину купила, дачу строю, машину у подъезда ставлю, на нервы многим капаю, ни кого не убила, не украла, один грех - никак не могу от него отделаться, но не порок. Скажите, а чем таким выдающимся знаменит Синапур, чего в нашей необразованной стране нет? А вот чем: что бы такой рай построить надо: "В Сингапуре благодаря политической воле лидеров и грамотному антикоррупционному законодательству сумели с ней справиться. В первую очередь были жестко регламентированы действия чиновников, упрощены бюрократические процедуры, очищена судебная система. На судейские должности привлекли «лучших частных адвокатов», их зарплаты резко увеличили. Кроме того, был полностью заменен личный состав полиции, а не ее название, уволены и все сотрудники таможни. Наконец, был создан независимый орган – Бюро по расследованию коррупции. Его директор подчиняется напрямую премьер-министру, и ни один министр не может вмешаться в работу бюро. Методы ведомства авторитарны: оно имеет право задерживать и обыскивать подозреваемых в коррупционных деяниях даже без решения суда, проверять банковские счета и финансовые документы подозреваемых и их родственников. И так далее. Его действительно боятся и за глаза называют «бюро по расследованию заразной жадности». В стране были введены чувствительные экономические санкции за дачу взятки или отказ от участия в антикоррупционных расследованиях. Причем меры предпринимаются по отношению к обеим сторонам: и тем, кто берет, и тем, кто дает". Вот так. А не благодаря образовательной системе.

А ещё хотите:"Ряд министров, уличенных в коррупции, были приговорены к различным срокам заключения, покончили жизнь самоубийством либо бежали из страны. Госслужащие при приеме на работу и в дальнейшем ежегодно подают декларации об имуществе, активах и долгах. Своих, жены и всех детей. Если они не могут объяснить источник своего благосостояния, считается, что это коррупция. Никакой презумпции невиновности!"

Ребенок пришел из лицея и сказал, что сегодня урок татарского проходил по сингапурской системе). Они делали какие- то пасы руками передавая друг другу энергию. Б..... !!!!! Плюнуть на все и перевести на домашнее обучение что ли?

тем кто занимается со своими детьми - скачайте в инете учебник Виноградова для средней школы "Логика" - да, когда-то логику преподавали в школе. и учите своих детей логике. давайте не позволим всяким халимовым и фаттаховым оболванивать наших детей.

Ни в коем случае нельзя бросать школу. Водите ребенка и обязательно при учителе спрашивайте то, о чем ребенок должен знать в данный период обучения. Если он отстает в знаниях, требуйте с учителя дачи знаний и не умение широко раскидывать руки. Доведите их до понимания того, что Вашим детям нужны знания а не вокальные данные, не растяжка рук и ног. Детям и в компьютерных играх с передачей энергии игр хватает.

Татарстан-впереди планеты всей!!!!!!Нигде об этой сингапурской методике не говорят!Полностью согласна с мнением " а утверждена ли эта методика Министерством образования и науки РФ?" Давайте не будем внедрять чужое? Где же наши Амонашвили, Макаренко, Сухомлинский?

До каникул осталось 3 недели, а нормальной учёбы как не было, так и нет. То на семинары, то на треннинги, то на какие-то собрания чуть ли не полшколы учителей уезжает.

Сингапурский лидер Ли Куан Ю дал совет, что нам делать: «Вам нужны стабильность, определенность и безопасность более, чем что-либо еще. Демократия не работает в условиях хаоса. Закон не работает, когда нет порядка». Неслучайно он негативно оценивал то, что сделали Горбачев и Ельцин. По его мнению, они разрушили фундамент государства и поэтому их преобразования имели столь плачевный итог. Зато сингапурский лидер всегда с уважением относился к Алексею Косыгину, с которым неоднократно встречался. Сингапурский лидер высоко ценил наших ученых и советских деятелей. Но ни о каком образовательном специальном методе обучения речи не вёл. Он начал с уничтожения коррупции, чистки среди чиновников, прозрачности бизнеса, запрета на родственные отношения на работе и пр.

Может кто- нибудь из отдела образование даст объяснение..Что за эксперимент? На каком основании? Что в планах?

Родителю. Скорее всего, согласно сингапурской методике учитель пытался из класса создать команду, а совсем не энергию передавал... Командная работа сейчас - главное в производственных успехах. И в сингапурских (и не только) школах навыки командной работы начинают прививать с младших классов...

Родитель, а еще зайдите к директору и попросите показать нормативные документы согласно которым они внедряют сингапурщину. а заодно напомните директору, что согласно п.2 ст.20 ФЗ "Об образовании" условия проведения экспериментальных программ в образовательном процессе определяются исключительно Правительством Российской Федерации и попросите показать где там написано, что можно использовать сингапурщину. и надо ставить вопрос перед директором - либо он прекращает этот разврат, либо будет письмо в прокуратуру. а факт нарушения ФЗ - "на лицо"

Житель! Судя по тому как Вы упорно защищаете сингапурскую методику, могу смело предположить, что Вы как раз из той команды чиновников,распильщиков бюджета. И как там в Сингапуре? Жарко? Загорели небось до черноты, в ладоши нахлопались?

Неудивительно, что при попустительстве минобразования процветает такая вакханалия. Очень напоминает секту- там тоже команда, группа и все такое. Вот такие радикальные методики меня очень настораживают.

наш Русский Язык, язык на котором мы с вами общаемся, по своей сути является основным носителем и выразителем Русского Миропонимания, Мировоззрения, МыСления и Родовой памяти, одним словом, всего того, что сейчас принято называть «культурной средой» (матрица русского образа жизни). Это та самая «среда», в которой мы все находимся, которая пронизывает все стороны нашей жизни, которая воспитывает и образовывает наших детей. И понятно, что чем ущербнее эта «среда», чем она больше оторвана от действительности, тем ущербнее становятся следующие поколения. Чем больше будет привнесено в Русский Язык нерусского, тем больше наши потомки будут нерусскими. Эту «культурную среду» ранее называли Народным Духом, и при таком понимании слова «культура» становится понятным, что иЗкажения и извращение Народного Духа ведёт к уничтожению и вымиранию самого Народа. Хотя те, кто стремятся сделать из русских людей «общечеловеков», ссылаясь при этом на «объективность» происходящих событий, предпочитают об этом не говорить, так как разговор на эту тему может обуСЛОВИТЬ иное, не приемлемое для них развитие жизненных событий. Это как раз к вопросу об «объективности» происходящих сегодня событий. То, что происходит сегодня, это итог того, что было обуСЛОВлено кем-то в прошлом (кем?), а это значит, что уже сегодня можно обуСЛОВить (словами вить) протекание жизненных событий в будущем. Причём обусловить это протекание самим, а не доверяя это кому-то сделать за нас, так как у этого «кого-то» в отношении Русского Народа своё, зачастую губительное для нас, видение возможных будущих событий. И действительно, именно с помощью Языка описывают и Мировоззрение и то, что скрыто за словом « методология»; запечатлевают и переписывают историю; пишут идеологии и религии. А у нас наш родной язык постоянно реформировался, возникает вопрос — к чему такая необходимость… Когда у “реформаторов” спрашивают:“Зачем Вы хотите проводить реформу русского языка?”, то они отвечают: “Для того, чтобы упростить русский язык”. Но мы русские люди, носители и хранители традиций наших дедов и прадедов не хотим упрощения русского языка! Упрощение — это всегда деградация. Развитие — это всегда преумножение.

Программа повышения качества образования в Сингапуре представляла из себя: 1. при наличии различных этнических групп - это введение единого государственного языка; 2.БЕСПЛАНОЕ И УНИВЕРСАЛЬНОЕ обучение учащихся; 3. систематическое повышение квалификации педагогов; 4. обязательное получение всеми детьми среднего или полного образования; 5. обеспечение учебными принадлежностями бесплатно; 6. для плохо обучающихся - обязательная профориентация - получение профессии за счет страны; 7. потоковое обучение детей, с правом переобучения в процессе получения специальности при плохих показателях; и мн.другое, но главное там нет стандартного тестирования, тренингов и прочей ерунды с криками о которой нам написали.

Русский язык — это наше огромное богатство. Русский язык даже в сегодняшнем упрощенном и деградированном виде — очень мощный язык. «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием». Сингапурским методикам не должно быть места ни как на уроках русского языка, так и вообще в российских школах. А тех чиновников, которые предают традиции российского образования, в недалёком прошлом самого лучшего в мире, гнать из школы лопатой куда подальше.

1-...5. Нет, не обманули. Предсказывая в ближайшее время многочисленные телепередачи и статьи на эту тему: тесты PISA - 1- место у Китая, 2-е - у Сингапура...

ух. редакция, вам вообще вопросы какие-нить задавать можно?

Житель, есть другая информация - "Система образования Финляндии признана самой лучшей в мире согласно новому глобальному рейтингу стран, составленному Economist Intelligence Unit" - так что ваша PISA рядом не стояла.

ЕЩЁ ХОЧУ ЗАМЕТИТЬ, ЧТО В СИНГАПУРЕ ЕДИНОЕ СТАНДАРТНОЕ ОБУЧЕНИЕ. Дети учатся в два этапа как у нас: начальная и средняя школа. Начальные образовательные классы обязательно бесплатны. А вот в процессе обучения в средней школе, если обучающийся выбирает дополнительные занятия, их очень много предлагается в сингапурских школах: финансы, кредит, технические знания и мн.др., то за них учащиеся доплачивают. А ещё у них постоянно выделяют для детей спец.гранты на бесплатное получение высшего образования и поездок за границу для общения. Там не загружают как у нас постоянно одним предметом, который нашим деткам в жизни не пригодится и не делают упор на тренинги.

редакция, уважаемая Зульфия Набиевна, каково ваше мнение как средства массовой информации - нужна ли нашим детям сингапурщина?

Дело не в сингапурском образовании, очередная сектантская группа непонятных высококвалифицированных педагогов, вдруг решила внедрить свой метод обучения, назвав его: "сингапурским". Это как "саентология", "дианетика", "план Барбаросса".

Возможно, это другой рейтинг. Но в тестировании участвуют 65 стран Европы и Америки, в т.ч. и Финляндия. В прошлых тестированиях (которые проводятся раз в три года) Финляндия и в этом тестировании занимала 1-е место, но теперь она занимает, кажется, 5 или 6 место. Но всё равно это говорит, что в Финляндии одна из лучших школьных систем образования. Предсказываю, что в ближайшие дни начнётся широкое обсуждение этих тестов... И кстати, работники газет и ТВ - такие же обычные граждане, не имеющие отношения к системе образования. Их работа - не быть судьями в этой теме, а организовывать эти обсуждения.

Поскольку материал вызвал большой резонанс, мы продолжим эту тему в следующих публикациях. Ждем ваших вопросов, которые мы зададим чиновникам от образования.

Житель, мне ваши рейтинги и даром не нать, и с деньгами не нать! я твердо знаю, какая система образования была лучшей в мире и хочу ее восстановления, а не внедрения чужеродных методик.

Миледи, не такая уж и непонятная эта группа, и на чьи гранты работают тоже не секрет. И вообще секты последнее время имеют тенденцию объединяться, что впрочем не удивительно, если предположить кому выгодно за эти ниточки дергать из (одного?) центра.

Вы, уважаемый, если, не дай Бог, попадёте в больницу, ухо держите востро, да глазами не хлопайте зря. К сожалению, жизнь пациента нынче и в его собственных руках тоже. Проверяйте хотя бы, чтобы группу крови правильно написали, им там, грубо говоря, пофигу что вливать, спишут на что-нибудь свою беспечную халатность. Ещё в обычае у современных лекарей записывать, на что у пациента аллергия, и назначать именно то, что назвал пациент, т.е. то, что его может убить.

За халатность, которую еще надо постараться доказать, строго не наказывают. А за врачебную ошибку - нет.

Дело в том, что прежде чем наладить три основных составляющих сингапурской мечты: супербиомедицина, суперобразование и суперздравоохранение, необходимо победить коррупцию, взяточничество, двуличие власти, черный бизнес и пр. и только потом браться за образовательную систему в соответствии с народными традициями и приоритетами. А не сажать детей нахрапом по 10 штук за одну парту с выкриками, так похожими для их родителей на приветствие сами знаете кого. Необходимо было подготовить родителей к данным занятиям, определиться со школами, где готовы принять это обучение на 100%.

Ретрограды в ярости, не лопните там от гнева

Моим оппонентам. Во-первых, эти тесты не мои и в тестировании принимает участие и наша страна, и ещё 65 стран. Во-вторых, что толку плакать о том, что было когда-то, да и не была никогда советская образовательная система лучшей, она была такой в математическом образовании... Что касается больниц, то испытал разное: и очень внимательное и квалифицированное обслуживание и лечение, и очень плохое, неквалифицированное, и сделал вывод, что всё зависит от конкретных врачей (как в школах - тоже многое, если не всё, зависит от того, кто учит).

Всё зависит не от врачей, а от того, кто ему позвонит и позвонит ли вообще кто-нибудь. Сначала этот врач на хрен пошлёт, а затем по звонку свыше, супероперацию сделает и ещё тебе же спасибо скажет.

А журналистам пора спать, сил набираться, а не сидеть всю ночь и читать, что изливают те, кому делать нечего, ...

Ещё раз повторюсь может, но при наличии специальности учитель начальных классов, скажу: я в советское время училась и в снг-вское. Благодарна за вложенные знания. А вот сейчас в детей знания не вкладывают, а доводят до сведения. То есть, если запомнил хорошо, а не запомнил: ну и не надо, пусть мама тебя на домашнее обучение забирает.

редакция, ну для начала вот вопросы: - знают ли директора школ и гражданин Халимов, что внедрение сингапурщины нарушает п.2 ст.20 ФЗ "Об образовании"? - знакомы ли они с подпунктом 5 п.1 ст.48 ФЗ "Об образовании" в котором сказано, что педагогические работники обязаны применять ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОБОСНОВАННЫЕ формы, методы обучения и воспитания? - кем и когда было проведено ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ к применению сингапурщины? мы хотим с таким обоснованием ознакомиться.

А я, читая вас, Миледи, вижу многие недостатки отсталого и консервативного советского школьного образования, которое не вкладывало в ученика понимание развития, было во многом метафизическим...

Я Вам отвечу: "11 февраля 2013 года между МО и Н РТ и сингапурской компанией Educare подписано соглашение о сотрудничестве в области повышения квалификации педагогических работников Республики Татарстан. Министр образования и науки РТ Энгель Фаттахов отметил, что проект реализуется по поручению Президента РТ Рустама Минниханова и в рамках стратегии развития образования РТ в 2013 году и напомнил, что с компанией Educare ведомство сотрудничает уже 3-й год: в 2011-2012 гг. были реализованы проекты по повышению квалификации учителей ведущих школ Казани. За 2 года обучение прошли 480 учителей, многие из которых стали тьюторами и активно распространяют свой опыт среди коллег. С целью реализации проекта в конце февраля были организованы курсы повышения квалификации директоров школ - центров компетенции и трехдневный семинар для начальников отделов образований и директоров ИМЦ РТ. По словам руководителя сингапурской компании Educare Майка Тирумана, в течение 3 дней они постарались объяснить начальникам РОО и директорам ИМЦ, почему нужны изменения в системе образования, чтобы они поддержали этот проект через ресурсное планирование и взаимодействие с директорами школ. Майк Тируман уверен, что внедрить новые технологии на практике несложно, если работники системы образования будут открыты к новому. «В Казани в течение 2 лет использовали эти технологии. 480 учителей уже показали, что это работает в российских и татарстанских условиях. Теперь надо распространить этот опыт на всю республику, причем в контексте каждого района, - считает М.Тируман. – У вас очень хорошие учителя, и есть очень хорошие школы. Но есть учителя, которые преподают так, как преподавали в 80-е гг. Разброс очень широкий, и нужно его сократить. Основные проблемы - нераспространение опыта от одних учителей к другим и отсутствие поддержки слабых учителей со стороны сильных». В июне будет проведено обучение учителей-мастеров для работы в качестве педагогов-тренеров, в июле-августе пройдет обучение специалистов ИМЦ муниципальных образований и учителей школ-компетенций РТ. Кроме того, всентябре-декабре специалисты ИМЦ под контролем Educare осуществят обучение и тренинг 10 тыс. учителей. В рамках этого проекта обучение современным инновационным методикам преподавания пройдет около 30 тыс. учителей татарстанских школ. Вчера делегация нашего района в составе директора ИМЦ Сираевой Г.Л., методиста ИМЦ Нурхаметовой Г.Х., директора Новошешминской СОШ Лазаревой О.И. и заместителя директора по учебной работе Новошешминской гимназии Ермолаевой И.Н. посетили Казанскую гимназию №19, где посмотрели открытые уроки, подготовленные учителями гимназии по «сингапурской методике». Во время «Круглого стола» учителя гимназии, работающие в проекте, рассказали о преимуществах использования данных методик и о положительных результатах их применения".

Поражен тем, что выводы сингапурского ученого совпадают с тем, что думаю я...

Изучение БЫТИЕ во всей его полноте - не плохой метод обучения. Но обучение в СССР было такое же стандартное как и в Сингапуре. И я рада, что Ваши выводы ещё хоть с чьими-то совпадают.

то есть, опять "по мнению", а не по закону, так что ли выходит?

Для многих в нашей Республике, мнение превыше законов. Например особым мнением, которое совпадает с мнениями ученых в Сингапуре, обладает наш самоуверенный Житель. Хотя никаких познаний по сингапурским методикам и хотя бы информацией исторических фактов становления прекрасной жизни в Сингапуре он явно не обладает.

Я была бы рада, если бы в нашем государстве внедрили сингапурскую систему борьбы с коррупцией. Но в России эти методы борьбы не приживутся. Очень жаль.

житель тупо тролит, не оброащайте внимания. кстати, а почему именно образование, почему не переняли опыт борьбы с коррупцией?

так им тогда самих себя расстрелять придется :) а на кого ж они управление республикой оставят? ведь оставить-то не на кого :))))

Во мне он видит очень много недостатков, а я у него не замечаю совершенно ничего. Пустой трёп и отсутствие образования напрочь. Для Челнинк76: думаю, что если бы сначала провели полную чистку вертикали власти, поменяли структуру управления и ввели смертную казнь, то методы борьбы с коррупцией были бы просто очередным шагом в данной революции. Больше ничего не изменит нашу власть.

советского образования в том, что обучили анализировать, видеть суть. Оттого и пыжатся профурсенки это достояние из нас вытравить, чтоб некому было зерна от плевел отделять и чтоб все со счастливыми улыбками и аплодисментами наматывали себе лапшу на уши. Теперь и в школах.

Хочется заметить почему сингапурские властьпришедшие после чистки начали ставки делать на образовании. Дело в том, что там было много этнических групп, которые просто не понимали друг друга и не пытались понять. Поэтому жестко, как и в борьбе с коррупцией, они начали с того, что заставили понимать друг друга разные многонациональные народы и этнические группы своей страны. Отсюда небольшое внедрение треннингов им очень помогло наладить отношения между совершенно разными детьми. Но у нас итак всё хорошо с общением. В основном дети наоборот от него устают. А вот от того как им расставят парты лучше знания не станут, только зрение испортится и шея кривой станет.

редакция, вот еще вопрос: - крупнейшей офшорной зоной в Юго-Восточной Азии является Сингапур. не является ли заключение договора с сингапурской компанией Educare "отмыванием" денег? где можно ознакомиться с условиями и стоимостью заключенного договора?

Абсолютно согласна с Миледи. Все эти нововведения - это очередной выпендреж чиновников в образовании. Им же надо отчитаться перед вышестоящими руководителями, что мол вот видите, мы работаем, мы внедряем, мы развиваемся. Я заметила, что в нашем городе любят экспериментировать....на людях.

А у меня тоже есть вопросик, но сначала вступление: "Однажды, на берегу озера голодный человек встретил мудреца и попросил его: "Я голоден, помоги мне!". А мудрец ответил: "Я могу дать тебе рыбу, ты быстро наешься, но так же быстро проголодаешься вновь и снова попросишь помощи. Я могу дать тебе удочку, но она когда-то сломается, и ты опять позовешь меня. Я могу научить тебя делать удочки, это долго и трудно, но зато потом тебе уже не понадобится моя помощь. Выбирай свой путь…". Последний подход довольно точно характеризует тьюторскую позицию. Тьютор - это педагог. Особый педагог, главная цель которого не просто деть знания, научить ребенка чему-то доброму и светлому, но помочь ему научиться находить средства самостоятельного достижения поставленных целей. Тьютор это педагог, который стремиться научить своего подопечного свободе и самостоятельности, осознавать свои цели и понимать вои возможности, находить недостающие ресурсы и использовать культуру, опыт предшествующих поколений, для того чтобы не изобретать велосипед, а действовать эффективно и успешно". Красиво написано? Так мой вопросик: "Последние изменения в части образования о том, что родители могут перейти на домашнее самостоятельное обучение" - это из разряда тьюторства и байки из обучения как делать дудочки и выбирать самостоятельно себе направление в обучении???".

Звучит красиво: Тьюторы - наставнички, заставляют детей самих понять и выбирать...за деньги. Так как это суперспециалисты. Они научат детей самостоятельно выбирать себе дорогу, решать поставленные задачи и т.п., короче если чё закидают как выше сказали энергией и пойдут своей дорогой на домашнее обучение.

редакция, очередной вопрос: - чиновники от образования говорят о чрезвычайной эффективности сингапурщины. в чем и какими критериями выражается эта "эффективность"? кто и когда проводил исследования и давал заключение о том, что у нас в республике сингапурщина повысит качество образования?

Главный показатель у них один - "мы заметили, что это работает...".Только вот в какую сторону - не понятно. Показатели успеваемости не озвучиваются, статистики никакой нет. Главное -внедрить, как приказано выше и баста карапузики.

А в следующим учебном году предлагаю брать уроки у африканских бедуинов.У них воще уроки класс всё происходит на улице и школы не надо строить и Фурсенко у них нет большая экономия получится.

Это факт. Видимо нас приучают к садо-мазо.

Миледи, у вас опять проскальзывает плохое советское образование: вы демонстрируете неумение видеть то, что видит весь мир: я имею в виду показатели успеваемости и статистику, которые я озвучил несколько раз.

Нет ничего лучше старого доброго образования. Все 45 минут сидишь по стойке смирно, сложив ручки на парте, не то что крикнуть, шепотом соседу ничего сказать нельзя. Вся задача ученика послушно и правильно переписать себе в тетрадь всё что учитель написал на доске. Написал? Молодец! Кто вам сказал что школьнику надо разминаться на переменах? Школьник впервую очередь должен вести себя культурно - не бегать, не прыгать и тем более кричать, школа - это храм науки, а не балаган! А то ещё упадёт, синяк получит, а учитель отвечай за этого балбеса. И никаких новаторств! А то напридумывают тут - групповая работа, самостоятельный поиск решений! Чушь всё это! Пусть тупо зубрят то, что им говорят, а то ишь чего выдумали, сделать так чтобы детям было интересно заниматься! Я в детстве зубрил, и они пусть зубрят, чем они лучше меня? А в идеале было бы неплохо вернуться к старым добрым дореволюционным порядкам, когда за проступки пороли, а то распустились тут.

Кстати, в Англии ратуют за возврат порки в школах. Переборщили, понимаешь, с модными нынче правами детей, ведущей к вседозволенности и психологическому уродству, теперь пытаются исправить. Да и в других странах нет-нет да появляются требования учителей разрешить им (вдумайтесь!) самооборону от учеников.

Дочь сказала, что от сингапурского метода в классах остались только сдвинутые столы. В нашем классе(а может и в школе) метод себя исчерпал.Учителя ведут обычные уроки.

Насчёт самообороны поддерживаю! Ну, если не травмат, то хотя бы электрошокер, а то скоро будет как незабвенном сюжете из Ералаша "Сорок чертей и одна муха" (там где Хазанов играл учителя в итальянской школе). А если по теме - метод не приживется, потому что: 1. Учителя ещё советского разлива, когда порядок был превыше всего. 2. Паникёры-родители. "Ах! Мой ребёнок вместо того чтобы сидеть паинькой за партой, кричит непонятные слова!" Это родители тоже советского разлива, для которых тоже порядок превыше всего. И которые не умеют и не хотят принимать новации. 3. Дети тоже недовольны - им приходится работать на уроках вместо того чтобы тихо лазить в свои смартфоны. 4. Как ни странно, чиновники от образования. Им что, больше всех надо? Родители жалуются, педагоги недовольны, давайте вернём всё как было. 5. Довольны только младшие классы, но кто они такие, чтобы их голос что-то значил? Так что можете не возмущаться, всё будет как и раньше, по-старому...

"Это родители тоже советского разлива, для которых тоже порядок превыше всего. И которые не умеют и не хотят принимать новации." Добрый злодей, вы заблуждаетесь. "родители советского розлива" прекрасно принимают новации, если эти новации правильные. а если эти новации с приемам НЛП - то нам такого не надо. а чиновникам от образования, да, оно надо. они осваивают бюджет.

Интересно, где там НЛП или у страха глаза велики? Если дети не сидят на месте, а активно двигаются, то это не повод считать методику деструктивной. Или, если дети учатся сами искать решения, то это плохо? На мой взгляд, на много более нлпишное теперешнее образование, где есть ОДНА правильная точка зрения, и ученик должен воспринимать её как абсолютную истину. От ученика не требуется понять, от ученика требуется тупо зазубрить, не вникая в суть, и ЕГЭ этому всячески потворствует. Вот где секта. По поводу чиновников. Всё может быть, но слава богу, что они ездили перенимать опыт в Сингапур (кто-бы что ни говорил, а образование там на уровне)...

в этой школе перемены по 20 минут 1. зачем? "СИНГАПУРИЯ" и беготня на уроке -если ребенок на перемене (20мин.)= уже устал 2. занятия заканчиваются в 15-00 почти полный рабочий день (кто-то писал что детям больше 6 часов нельзя учиться??) нагрузки типо............ 3. суета учителей современных ЗАБЫВШИХ школу ....например алгебру Киселёва Андрея Петровича — русского и советский педагога, «законодателя» школьной математики.

Самое лучшее образование - это было совесткое образование. Мы были самой читающей нацией в мире. И где Сингапур, а где мы.... Ерундой занимаются.

Я думаю по советской - лучше перебдеть, чем недобдеть...

Елка, и правда, где Сингапур, и где мы, самая читающая в прошлом нация в мире?

предлагаю создать тему где будут собраны все методики обучения в школах, используемые ныне в Татарстане. Ключевое слово- все. Выводы сами сделаем, молча (один фиг-ключевые комменты удаляют).

У меня ребенок говорит, что учиться по этой системе очень интересно. Она расстроилась, когда им сказали, что парты опять расставят по-прежнему ( сейчас они сдвинуты по две). А то, что учат работать командой - разве это плохо? Все равно хороший учитель видит вклад каждого ребенка.

Ребенок не может осознать какая система хорошая а какая плохая. Что подсунули то и "ест", лишь бы обертка красивая была. А дурное нравится больше всем: и детям и взрослым.

Решать какой метод хорош, а какой нет, надо по прошествии некоторого времени и по результатам контрольных замеров, то этого времени утверждать что такой-то метод плох - вкусовщина. Кстати, я в комментариях не увидел здравых доводов почему этот метод плох. НЛП - это не довод а воспаленное воображение. То, что дети кричат хай-фай - тоже мелочная придирка, как и то что дети шумят и двигаются. Нормальные доводы будут?

Давай на твоих детях поэкспериментируют, а мы выводов подождем. п.с. Но вот что делать родителям, у которых нет этого времени в запасе?

Дети -не подопытные кролики. Все программы должны утверждаться министерством, а не прихотью отдельных шизиков.

Боже-боже... Развалили отличную систему образования и теперь насаждают не пойми что. Да дайте вы уже учителям спокойно учить детей, а не заниматься ерундой и ненужной писаниной! Дайте им свободу в выборе программ обучения. Нормальные педагоги прекрасно смогут адаптировать любую программу под любых детей.

Детям дай волю -они и не такое выберут. Надо как в Англии сделать- классические гимназии со строгой дисциплиной. И туда заметьте отдают своих детей самые богатые родители. Разнузданность уже всех достала.

Свою программу они все равно проходят. Разве плохо, что это преподносится в интересной и нестандартной форме? Я уверена, что тут сидят и воняют люди, которых это вообще не касается, консерватизм просто зашкаливет

Да, люди воняют, а я не воняю!

Я, в отличие от словоблудов, подходила к педагогу и все выясняла. Ничего страшного там нет. Просто подход изменился, стал ближе к детям , а не к армии.

Дети дололжны быть настороены на учебу, а не на эти дурацкие плясалки, сценарии, хотелки непригодные в дальнейшей жизни. Как говорили в какой-то передаче:повернуть мозги легко, а как потом с такой повернутой головой дальше жить?

Вот именно.Таким детям надо будет потом подыскивать соответствующий университет, с такими же командными замашками и заморочками. Они же там вообще запутаются ибо не привыкли получать знания классическим путем. Я бы ни за что своих детей не отдала в такой класс.

тут много чего можно написать, но одна из граней проблемы школьного, да и не только, образования является отсутствие единства целей. хотите натаскать детей, чтобы они поступили в ВУЗ- это одни цели, создать интерес к процессу учебы - другие, адаптировать к жизни - третьи и тд и не всегда они совпадают в той или иной методике. сомневаюсь, что всех зайцев убивает сингапурская система. точнее, всех зайцев не убьет ни одна. более того, еще Крупская писала, что педагогика наука слишком диалектическая,чтобы вести речь о совершенной методике, системе, способах и тд. так что на самом деле - выбор за родителями. если бы мой ребенок учился в начальных классах - я был бы за. наверстать можно дома. в средних - просил бы дозировать подобные уроки. в старших был бы категорически против, там каждый урок на счету.

Вот видео о сингапурских уроках в Нурлате http://www.youtube.com/watch?v=FyzhZkiBdOM

Чтобы программа была утверждена министерством она должна быть опробована в школах. Никакой идиот не будет согласовывать то, что не было испытано. Второе, я так и думал, что те, кто пишут про то что в школе необходима жесткая дисциплина, действуют по принципу - я мучался, теперь пусть другие так же мучаются, чем они лучше? "Раз я в школе вынужден был ходить по струнке, то пусть и мои дети тоже должны испытать это на себе". Эгоисты. А дети не взрослые, они не могут подолгу сидеть с умным видом и делать вид что им интересно. Скучными и нудными взрослыми они ещё успеют стать, дайте им возможность побыть детьми - попрыгать, побегать, поиграть. Естественно, при условии, что учебный процесс не страдает. А страдает он или нет, ещё раз повторяю, можно выяснить только после проверки знаний в конце четверти/года. Танцы им в жизни не пригодятся? Зато очень пригодится молчать, не высовываться, в конце концов не иметь своего мнения, потому что есть учитель, который всё знает, и который скажет тебе что нужно знать и уметь.

Злыдень, а ты часом к БЗР отношения не имеешь? Больно уж речи стандартно-заученные.

Ой. Пожалуй соглашусь. К сожалению да, подобная система бесполезна в старших классах, ибо для поступления в ВУЗ требуется не умение мыслить, а нужен хороший результат по ЕГЭ, следовательно для этого надо зубрить, зубрить и ещё раз зубрить.

А БЗР - это, простите мою дремучесть, что или кто?

Это спонсируемая некими альтернативно-ориентированными личностями "борьба" детей против родителей. Заодно и против школ, в которых- учат. Их же группы -"Мы против домашнего задания" и всё такое аналогичное.

"Это спонсируемая некими альтернативно-ориентированными личностями "борьба" детей против родителей. Заодно и против школ, в которых- учат. Их же группы -"Мы против домашнего задания" и всё такое аналогичное." Типа "не хочу учиться, хочу только развлекаться"? Если это так, как Вы описываете - то это чушь полная, а сторонники - мягко говоря недалёкие люди.

Учитель, дети уже выучили, что они партнеры? они больше не Лены, Маши, Рустамы, Гузели. они партнер №1, партнер №2, партнер №3, партнер №4. хорошая фраза в вашем ролике "и не прочитав дома заданный рассказ, с легкостью освоить его на уроке". получается, что домашнее задание можно не делать, на это можно потратить время на уроке. вместо получения новых знаний, дети будут на уроках осваивать вчерашнее домашнее задание. далеко пойдете! девочка говорит, "на простом уроке мы просто читаем и отвечаем, а здесь (на сингапурщине) мы узнаем мнения своих партнеров" т.е. когда на простом уроке дети слушали как кто-то отвечает, то это разве не являлось узнаванием мнения отвечающего? фраза "учителя отметили его (сингапурского метода) преимущества, необходимо распространить этот опыт" - КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА? в чем они заключаются? где количественные и качественные показатели? ПРЕИМУЩЕСТВА перед чем? где и когда был проведен сравнительный анализ. вот, что Учитель, никакой вы не учитель.

видео о сингапурском методе - http://www.youtube.com/watch?v=XGqOZTyX4Mg

Если вся суть сингапурского метода заключается в работе в команде, то это не совсем "сингапурский метод", это давно применяется и в США, в Англии и в других странах... Да и в Челнах работа в командах успешно применялась в существовавшей "школе Френе". Работа в таких командах на уроках очень эффективна на истории, литературе, обществознании - там, где требуются рассуждения, размышления, дискуссия. Его можно успешно применять и там, где требуется что-то создать, например, на проекте по географии, по химии, по физике - это довольно широко применяется в европейских странах... Там же, где требуется сугубо индивидуальное запоминание и отработка навыков, например, на иностранном, на русском, на математике, эта командная работа вряд ли оправдана...

"КАКИЕ ПРЕИМУЩЕСТВА? в чем они заключаются? где количественные и качественные показатели? ПРЕИМУЩЕСТВА пред чем? где и когда был проведен сравнительный анализ." Хорошие и правильные вопросы! Однако дождемся ли мы подобного анализа от тех кто против? Пока что я вижу одни эмоции, но не вижу ни качественных, ни количественных показателей доказывающих что этом метод вреден.

Вся логика противников этого метода (да и любых других инновационных методов) основывается на убеждении, что в советской школе они получили "самое лучшее в мире образование", что они очень образованы, что никаких изменений в школе не должно быть, что школа должны быть такой же, какой она была в середине 50-х гг., когда создавались первые спутники и ракеты, на которых Гагарин взлетел в космос.

в КФУ обсудили и отметили недостатки сингапурского метода. "кооперативное обучение вырабатывает четкость, но убивает импровизацию, полет фантазии, мысли, т.е. качества, которые не могут выполняться по инструкции и ограничиваться по времени." получается, что детей отучивают мыслить, отучивают мыслить нестандартно (не будет из них изобретателей и конструкторов), но делают из них биороботов для конвейера.

Откуда вы это взяли? Там, где спорят, дискутируют - там "убивают полёт мысли?" В сингапурском методе одна из главных идей - критическое мышление, поощрение нестандартных идей... Т.е. как раз то, что не поощрялось в советской "самой лучшей" школе, где приветствовалось выслушивание учителя (или прочтение учебника) и наиболее близкое воспроизведение... не выдумывайте.

Житель. Вы меня опередили. Полностью согласен.

Житель, "поощрение нестандартных идей... Т.е. как раз то, что не поощрялось в советской "самой лучшей" школе" - вы сознательно врете/троллите. удачи.

Конечно Житель врёт. У нас ведь в советской школе можно было на уроке истории поспорить о роли В.И.Ленина, или о коллективизации на примере романа "Поднятая целина"

Рассадка учеников лицом к лицу и именование их друга "партнерами" не случайно: создается команда равных людей, где допускается высказывание любых идей, потом в ходе обсуждения коллективно вырабатывается один вывод. Это как раз то, что требует социальный заказ, т.е. промышленность, где приходится работать и создавать продукт при коллективном сотрудничестве. А в советской школе (впрочем, как и в дореволюционной царской школе) учитель стоит лицом к классу и высказывает непреложные истины, которые нужно запомнить и воспроизводить. То же самое происходит и, например, на собраниях в колхозном клубе, где выступает приезжий работник райкома (хорошо известно из советских фильмов про колхозы): он выступает, все внимают... То же самое происходило и на партийных съездах: немногочисленный президиум и оратор лицом к залу. Совсем другое дело на съездах в европейских странах: все сидят полумфитеатром или за столами лицом друг к другу, на сцене, которая является тоже частью амфитеатра, многочисленные сменяющие друг друга ораторы. Инаугурация президента в Америке: президент идёт в толпе единомышленников по улице, заполненной согражданами. Инаугурация президента в России: президент едет один по опустошенным полицией улицам, потом проходит через ряды приглашенных в тщательно охраняемое небольшое здание в окруженной охраной каменной крепости и произносит речь, глядя на приглашенных, как удав на замолкших кроликов.... Да, людям, согласным с такой жизнью, никакой сингапурский метод с его критическим мышлением и спорами в командах не нужны...

Как руководитель предприятия, могу сказать, что 70% работников не способны проявить инициативу, 80% не могут обосновать свое мнение, а 90% вообще неспособны самообучаться. Общество консерваторов это хорошо только в благополучной стране, а нам что бы догнать цивилизацию надо не только что то знать, но и применять знания, уметь работать в ситуации.

Санта. Как работник... Хороший инициативный работник, способный проявить инициативу и обосновать своё мнение, могу сказать. 90% руководителей хуже работников понимают ситуацию, любую инициативу снизу преподносят как свою, премии гребут себе и стараются от особо перспективных побыстрее избавится или задавить, дабы не подсидели их теплое кресло. Да и место своё в 90% случаев заслужили родством и знакомством, а не знаниями и профессионализмом.

Зачем ученику полёт мыслей во время уроков? Ему нужно освоить "неприложные" истины, аксиомы, теоремы, что с чем нельзя смешивать, что б не сгореть и других не спалить, и вообще как сложить 2+2. А сидеть все уроки спиной к доске, смешно. Если на то пошло, пусть хотя бы парты правильно поставят и прекратят энергией кидать в друг друга, а учить детей начинают, что бы родители не были в недоумении. А вот Санте-руководителю надо спуститься на землю, для того его и назначили руководить, т.б. направлять работников в нужное русло. Были бы все такие ушлые, то сидели бы руководитель на руководителе и командовали только друг другом. А инициативы у рабочих хватает на свой объем труда. Отбор надо проводить в соответствии с должностными требованиями.

Ой, не надо ля-ля... В той же Америке "толпа единомышленников" -это ТОЛПА БОДИГАРДОВ С ЗАБИТЫМИ ЖВАЧКОЙ РТАМИ (кабы чего не ляпнули), и все они ВЕСЬМА НЕБЕДНЫ (чтобы не шлёпнули охраняемую персону банально из зависти). Хорошенькое равенство... А вот о сингапурской науке и промышленности что-то маловато информации - курорт и курорт.Так что сингапурская система - очередная игра, которая вряд ли добавит ЗНАНИЙ. И много Вы видели начальства за одним столом с подчинёнными? Дело не в форме стола, Россия сглупа принялаамериканскую модель развития, где властвует принцип Я НАЧАЛЬНИК,ТЫ ДУРАК, усиленный оголтелой демагогией.

Добрый злодей, вы абсолютно правы, у НАС в советской школе можно было на уроке истории поспорить о роли В.И.Ленина, или о коллективизации на примере романа "Поднятая целина". а как у ВАС, я не знаю. вас в садике кормили мерзкой липкой кашей?

Конечно, можно было спорить. Только нельзя было проявить критическое мышление и сказать, что коллективизация - это вообще ошибка.... А с Сантой абсолютно согласен. Но и с Санычем отчасти. Если бы вы, Санта, акционировали свое предприятие и часть акций давали работникам (т.е. сделали бы их собственниками), тем, которые умеют проявлять креативность и брать на себя ответственность, то дела ваши пошли бы лучше.

Житель. В одном согласен, надо учиться работать в команде и проявлять инициативу. Вчера был на форуме одной из крупнейших компаний по производству СЭД. Так вот руководители проектов, умные, серьезные, заслуженные, высокооплачиваемые профессионалы, презентуя свою часть продукта стеснялись выступать на сцене. Голос дрожал, некоторые краснели, некоторые запинались. Не вхлам сильно конечно, но заметно и заметно явно. Это понятно, что публика собралась серьезная и были многие директора крупнейших предприятий и госорганов страны, но всё-таки не на суде же перед приговором расстрельным последнее слово говорят, надо ж как-то бороться с природной застенчивостью на таком то уровне. Так что коллективное обсуждение и доклады в школах всё же нужны.

12345 В советской школе чётко вбивали в голову что Ленин - гений, что Революция принесла только благо, Павлик Морозов - герой, те кто считал иначе получали два без вариантов.Если в Вашей школе было иначе то это Вы тролль и врун/врунья.

Ну, эти руководители не ораторы, у них совсем другие функции, и их робость перед большой аудиторией вполне понятны и извинительны... Умение выступать не всем нужно. Но если приходится, то этому можно научиться быстро. Робость же рекомендую преодолевать так: наберите сумку всякого дерьма типа воздушных шариков и продавайте их на остановках, в поездах и т.п. У меня был знакомый паренек, очень застенчивый, студентом, живя в пригороде Москвы, стал продавать товары вразнос в электричках, ну знаете: "Граждане пассажиры, минуточку внимания, предлагаю вам книгу известно писателя и т.д..." После месяца работы сказал, что может выступать где угодно и перед кем угодно.... А в школах недаром предлагают ввести на ЕГЭ устный компонент по литературе, чтобы устно могли рассказывать и обосновывать свои мысли... и хотят ввести творческое сочинение. Всё это правильно - если, конечно, устный ответ будут оценивать без коррупционной составляющей. А вот за сочинение голосую обеими руками.

Житель, "нельзя было проявить критическое мышление и сказать, что коллективизация - это вообще ошибка" - т.е. со статьей "Головокружение от успехов" вы не знакомы? очевидно, что вы прогуливали уроки (если конечно вы посещали советскую школу)

Нет, это вы прогуливали школу. В этой сталинской статье ничего не было сказано об ошибочности коллективизации, а лишь говорилось о "некоторых ошибках, допускаемых при проведении коллективизации".

Добрый злодей, "что Революция принесла только благо" - февральская - нет, октябрьская - да. судя по тому что у вас в истории только одна революция, то вы на пару с Жителем уроки прогуливали.

Житель. Это всё понятно, что там технари выступали и им простительно. Но раз уж доросли до такого уровня, могли бы научиться. Ваш способ не подходит. Не пойдут такие люди барахло продавать. На этом уровне в метро уже стараются не спускаться и обходятся собственным автомобилем и такси. Ибо не поймут. Да и доходы позволяют. Я использую другой способ и мне помогает. И учиться не надо, можно использовать прямо в процессе доклада. Расслабляет на ура...))) Но Я Вам его не скажу.

Согласен с Санычем в том что подавляющее большинство не умеет "толкать речи", отчасти - это просто боязнь сцены, отчасти плоды нашего советского образования. В советской школе, в лучшем случае своими словами пересказывали то, что прочитали в учебниках или записали под диктовку в тетрадях, в худшем, просто заучивали текст наизусть и за это получали пятерки. Естественно, люди и не научились грамотно выражать свои мысли. Что касается подчинённых и руководителей. Если руководитель идиот, это не повод самому становиться идиотом. Тупые начальники уйдут, а кто придёт вместо них, если все остальные тоже послушные исполнители? Это раньше на конвейере от рабочего требовалось выполнять то несколько определённых операций и никакой самодеятельности. Теперь современному предприятию требуются инициативные люди. А руководитель выполняет роль лидера, а не надзирателя.

Житель, если вы внимательно прочтете то, что я написал, то увидите, что я не утверждаю, что в статье говорится об ошибочности коллективизации. не придумывайте мне мысли.

Именно так, лидера. Но лидер бывает у команды. Недаром во всех американских школах внедрена программа "воспитание лидерства". И вся воспитательная работа в школах посвящена воспитанию лидерства, созданию команд и работе в командах. Это хорошо видно в американских фильмах про школы и студентов... 1...5-ому, ты сам почитай, что ты говорил о дискуссиях на уроках... и вообще, больше на твои реплики не отвечаю - скучно...

засчитано.

12345 ! Вот если бы действительно учились в советской школе, у Вас бы даже сомнения не возникло о какой Революции я говорю. А так, Вам видимо, по существу нечего сказать, вот и цепляетесь к словам. Ну что, продолжите и дальше утверждать что в советской школе допускалось инакомыслие? или всё таки признаете своё поражение, как честный человек?

"Вот если бы действительно учились в советской школе, у Вас бы даже сомнения не возникло о какой Революции я говорю" - обоснуйте, почему у меня не должно возникнуть сомнения?

12345 Это из разряда: докажите, что белый цвет - белый. Очевидные вещи не нуждаются в доказательствах. Подавляющее большинство тех, кто учился в советских школах при слове революция вспомнят именно Великую Октябрьскую, и только те, кто захочет показать свою "оригинальность" или с претензией на образованность будут вспоминать французскую, февральскую или ещё какую-нибудь. И всё-таки, Вы продолжаете настаивать что в советской школе свободомыслие и творческий подход приветствовался?

злодей, вообще-то для грамотного спора необходимо сначала договориться об определениях. что считается свободомыслием, что считается творческим подходом, что считается инакомыслием. если бы в советской школе все это запрещалось, то у нас бы не появилось огромное количество диссидентов. ну и не примену вам заметить, что лихо вы решили за ВСЕХ, кто учился в советской школе, что и как они должны были думать. вы, батенька, демагог.

То, что 90% руководителей в гос.структурах,заслужили свое место "родством и знакомством", это надежда, что не подставят и прикроют в случае чего. Что из этого получается мы все сами видим: непрофессионализм, коррупцию и недальновидность. В идеале любая командная работа - это мозговой штурм, наподобие телеигры "Что?Где?Когда" где из вариантов ответов необходимо выбрать самый правильный, а зачастую все превращается в другую командную игру "КВН", кто лучше всех отбрехался, тот и лучший. За примером далеко ходить не надо, только до мэрии))))))

Демагог? Не больше вашего...А Вы к тому же ещё и слова перевираете...Я не говорил за ВСЕХ, а за БОЛЬШИНСТВО. А огромное число диссидентов это сколько?

Санта. Вы зря сделали уточнение про госструктуры. В коммерческих то же самое.

Когда-нибудь у меня родится сын, и я сделаю все наоборот. Буду ему с трех лет твердить: "Милый! Ты не обязан становиться инженером. Ты не должен быть юристом. Это не важно, кем ты станешь, когда вырастешь. Хочешь быть патологоанатомом? На здоровье. Футбольным комментатором? Пожалуйста. Клоуном в торговом центре? Отличный выбор". И в свое тридцатилетие он придет ко мне, этот потный, лысеющий клоун с подтеками грима на лице и скажет: "Мама! Мне тридцать лет! Я клоун в торговом центре! Ты такую жизнь для меня хотела? Чем ты думала, мама, когда говорила мне, что высшее образование не обязательно? Чего ты хотела, мама, когда разрешала мне вместо математики играть с пацанами" А я скажу: "Милый, но я следовала за тобой во всем, я была альфа-мамой! Ты не любил математику, ты любил играть с младшими ребятами". А он скажет: "Я не знал, к чему это приведет, я был ребенком, я не мог ничего решать, а ты, ты, ты сломала мне жизнь" - и разотрет грязным рукавом помаду по лицу. И тогда я встану, посмотрю на него внимательно и скажу: "Значит так. В мире есть два типа людей: одни живут, а вторые ищут виноватых. И если ты этого не понимаешь, значит ты идиот". Он скажет "ох" и упадет в обморок. На психотерапию потребуется примерно лет пять. с.

В каждом селе по диссиденту? Если посмотреть их родословные, это люди имевшие доступ к информации, хотя бы устной, не доступной далее определенного круга....

Заставь дурака богу молиться, весь лоб расшибет...... Причем не только себе

Наша беда, живущих в Татарии, в том, что кроме "новшеств" МинОбра России, на нас проводят опыты и ТатМинОбр. Мало им урезания часов по русскому языку, так еще что-то выдумывают, тратя деньги своих налогоплательщиков. Хотя для начала бы неплохо и самому министру образования взять уроки русского языка. Недавно слушал его выступление по ТВ. "Инстут".

нет злодей, вы сказали именно за всех: "Подавляющее большинство тех, кто учился в советских школах при слове революция вспомнят именно Великую Октябрьскую, и только ТЕ, кто захочет показать свою "оригинальность"..." т.е. вы упомянули и "подавляющее большинство тех" и оставшихся "тех", а это и есть все.

В пять лет ребёнок думает:"Родители знают всё!" В десять лет:"Родители знают почти всё!" В шестнадцать лет:"Какие же они глупые!" В двадцать пять:"Да не такие уж и глупые!" В тридцать пять:"Господи!Ну почему же я их не слушался!"

Последнему. Если бы Я слушал маму и папу, то Я бы закончил школу с золотой медалью, закончил кампи, получил однушку по программе молодая семья, был бы женат на хорошей девочке, растил бы ребятишку, работал на заводе, по выходным выпивал чуть-чуть с мужиками, чтобы со скуки не сдохнуть и оправдать своё существование, ругал бы власть и умер бы лет в 55-58 от какой-нибудь хрени. Мрак...((( Но так как Я не послушный и не по годам самоуверенный, то у меня в жизни всё ГОРАЗДО сложнее, запутаннее, веселее и разнообразнее. Но зато Я живу, а не существую. И мне моя жизнь нравится, с первого до последнего дня. Ни о чем не жалею и ничего бы не хотел поменять. А родители... Да не во всем они со мной согласны, не всегда поддерживают мои решения, но они гордятся своим сыном и довольны результатом своего воспитания.

Ты не по годам самоуверенный лапшу вешать на уши)) Пусть ваша поколение скажет спасибо, то что развалили СССР..)))Многие из молодых умеют красиво жить пока за счет родителей.. И сможет только решать сканворды))

Время покажет, какая система была лучше. Советская система образование ( которую ругают кому не лень) или Российская система, который нравится многим, благодаря которому некоторые даже не научились читать)))

Санычу. Если ты настолько крут, что присутствуешь на форумах, проводимых крупнейшими фирмами, то какого чёрта ты трешся здесь. Может, потому что среди профи, уровень не тот, а здесь можно щеки понадувать и за умного проканать.

Предпредпоследнему. Я своим родителям деньгами с 16 лет помогаю. И красиво жить много денег не надо. Богато жить да, красиво - нет. Последнему. Я тут отдыхаю. А что нельзя? =) И с какой целью Вас интересует мой профессиональный уровень?

Да, вы умейте рассказывать)) народ верить, почему же не рассказывать..))

Последнему. А мне ровно, верят или нет. Если для человека трудно поверить, что кто-то родителям с 16 лет помогает, то мне глубоко жаль его родителей, ибо родителей из них не получилось.

Саныч. если мне память не изменяет,вы говорили что работали опером( в милиции).. Значит вы очень хорошо хорошо знать систему, что воспитанием детей занимаются не только родителей и школа. И очень тяжело воспитывать и сделать ребенка хорошим .. Когда мой сын учился в школе, его одноклассник( 8 класс) им по секрету говорил что является секретном сотрудником милиции..И был лидером у них..Это только один пример

Старик. Основу закладывают именно родители. Нравственные и моральные ценности тоже закладывают родители. Улица может вносить коррективы, но фундамент она не сломает никак и никогда.

да, фундамент не сломает.. )) Но на фундамент все можно строит..А "строители" как я уже сказал очень не плохие..И такими талантами, многим из нас даже не снится. Вы об этом прекрасно знайте.

Старик. Для того и есть родители, чтобы стройку контролировать и джамшутов отсеивать...)))

Саныч.Да, мы должны контролировать "стройку",я сам контролировал, и был у меня "прораб" одноклассник.И слава богу, не плохо получалось у нас .Не смотря всякие "звания" и "заслуги" было все отсеяно..Но не все так могут..

А Я и не говорил, что все могут быть родителями. Не у всех получается. Тут вон некоторые считают фантастикой, что кто-то за свой счет живет, а не за счет родителей, да ещё умудряется им помогать.

Санчы, тема про сингапурский метод, не надо офтопить про себя.

Сингапурское "чудо". (в скобках комментарии мои) "Все дети в этой стране имеют равные права на получение образования. Однако, равные условия для развития и обучения дети имеют только до 11-12 лет. По достижению этого возраста специальные агентства, которые приглашаются из Англии, дабы родители не имели влияния на их сотрудников, проводят тест, который определяет уровень интеллекта ребёнка, другими словами в 11 лет все дети получают определённый статус, согласно своему IQ. После этого, самые одаренные ученики отправляются учиться в элитные школы страны (остальное "быдло", очевидно отправляется к станку). Окончив школу, молодые люди поступают в высшее учебное заведение, где посвящают себя исключительно учёбе, так как цель каждого сингапурца: достичь финансового успеха (вот как все просто - им плевать на все кроме бабла). В 1984 году Ли Куан Йу, премьер министр Сингапура, разработал новую концепцию воспитания молодого поколения, в основе которой лежала, новомодная в те времена наука – евгеника. (что такое евгеника вы можете почитать в интернете - весьма полезно, нацисты например, евгеникой не брезговали). Ли Куан Йу предложил «выведение», если можно это слово применить к человеку, нового, здорового и умного поколения сингапурцев. Для этого были приняты меры, по созданию семей в которых бы и муж, и жена имели высокий уровень интеллекта. В таком союзе, предположительно, должны рождаться еще более умные дети, таким образом, согласно теории Дарвина, путём естественного отбора, будет создано новое поколение людей с высоким интеллектом. (ничего не напоминает? сверхраса, сверхчеловеки). И как бы фантастически не звучала эта идея, Ли Куан Йу удалось воплотить её в жизнь. В стране была введена соответствующая социальная политика. Суть ее заключается в том, что под патронажем государства работают, своего рода, два брачных агентства - Отделение социального развития и Служба социального развития. Задача этих организаций создавать брачные союзы между мужчинами и женщинами, которые по уровню интеллекта и образованности, были бы равными. Отделение социального развития опекается грамотными молодыми людьми, имеющими высшее образование. В то время как Служба социального развития занимается молодежью с низким уровнем интеллектуального развития. Обе организации имеют в своём штате профессионально подготовленные кадры: психологов, врачей, социологов. Для достижения своих целей государство не скупится на инвестиции, созданы сети спортивных клубов и кафе, где молодёжь может общаться, работают бассейны и кинотеатры. Однако кроме этого, государство разработало ряд дополнительных мотиваций, а именно: мужчина, который берёт в жёны женщину с высшим образованием, получает денежное вознаграждение. Женщины, у которых нет высшего образования, платят штраф за рождение второго ребёнка, а малограмотным предлагают пройти стерилизацию, компенсируя это приобретением за счёт государства квартиры." - --- И эти люди внедряют для наших детей свои методики обучения.--- - Директор программного офиса реализации проекта «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан» Лилия Мухаметшина ответила на вопросы: ---- вопрос: - Насколько актуальна для нас именно сингапурская программа? ответ: - Президент Татарстана Рустам Минниханов внимательно изучил сингапурскую методику преподавания. (и все? и этого достаточно для того, чтобы начать внедрять методику сразу во всей республике?) Учебная программа в России очень полная и глубокая, объем информации большой. (хоть это признают). Но насколько эффективно школьники могут применить эти знания в жизни. (ну куда без этого, пнуть надо обязательно, мол, мы хорошие, но не эффективные. где-то я это уже слышал. на заре 90-х). Наша программа направлена не на объем знаний, а на умение обучаемых применить полученные знания на практике. (ух ты! значит объем не нужен! не надо знать 10 теорем, надо знать одну, и знать где ее применить. о будущем думать не надо. вдруг 9 остальных не пригодятся, так и нечего мозги засорять знаниями). ---- вопрос: - Что даст программа ученику? ответ: - Ученик приобретает навыки, которые необходимы для успешности. (кажется про "успешность" очень любят сектанты трындеть). Эти молодые люди, окончив школу будут знать чего они хотят, куда поступать, чему учиться, где работать. (они и сейчас это знают). ---- вопрос: - Что программа даст республике? ответ: - Кадры, которые изначально будут обладать навыками анализа и обработки информации, умением быть командным игроком. Будущие ученики это тот потенциал, который будет строить будушее республики. Это активные конкурентноспособные личности. (какое-то непонятное сочетание получается "конкурентноспособные командные игроки", это как если в футболе все игроки команды начнут в игре соревноваться между собой кто гол забьет.) ---- мой вывод: от этой "методики" плохо пахнет и от нее надо избавляться. чем раньше, тем лучше.

конкурентноспособные личности, регионы, нации... это всё лиха беда- начало. раньше идеология была направлена на содружество, плечо товарища, взаимовыручка. а теперь конкуренцЫя. проще говоря - "толкни ближнего, нагадь на нижнего". ты прав, пахнет дурно.

"конкурентноспособные командные игроки".... Чистейшей воды методология Щедровицкого. Сектантство и оккультизм в одном флаконе. Хватит, наверное, нам сказочки петь об успешности, о навыках анализа... Знаем мы, кому успешность с детства развивают, а кого гнобят.

Размер интеллектуального капитала. Официально: $1,5 трлн. Фактически: $25 трлн. Занижение интеллектуального капитала России почти в 17 раз, по мнению Смолина, помогает властям обосновать курс на копирование худших образцов зарубежного образования, а также - ввоз за бешеные деньги иностранных ученых при нищенской поддержке своих.

Мы сколько угодно можем обсуждать проблему введения сингапурской методики, ничего не изменится...Татарстанские "шишки" купили ЭТО за огромные деньги.Теперь им (точнее, бедным учителям и детям) нужно их отработать...Мы, учителя сельской школы,категорически против этой методики...Но нас не спрашивают, а лишь приказывают...(((

Производство неграмотных продолжается ускоренными темпами.

Я тоже учительница сельской школы, и ко мне завтра придет проверка из ИМЦ,работаю ли я по сингапурской методике. Считаю,что прежде чем внедрять,надо было проверить результативность, и где-нибудь в одной-двух татарстанских школах,а не повсеместно. У меня это будет показуха,чтобы не "заругали".

Сингапурский тренинг я прошла год назад. Считаю, что хороший учитель, который дружит с головой, всегда мыслит критически (даже не участвующий в сингапурских тренингах, где учат критически мыслить). То есть надо из любой методики, не важно, новой или старой, иностранной или нашей, выбирать то, что подходит именно тебе в работе. Цель учителя - дать знания, а средства, которыми он при этом будет пользоваться, на его усмотрение выбираются в соответствии с законом. С родителями по этому поводу учитель советоваться не обязан, так как это не коллеги с пед образованием, зачастую воспринимают очень субъективно. В сингапурской методике, как и в любой другой, есть - и +. Надо учитывать, что крики хай фай с поднятыми руками не уместны. Их можно заменить любой фразой. Например, "Молодцы" или что-то в этом духе. Это называется сигнал тишины (когда учитель поднимает руку и ученики должны это повторить за ним). похоже на нацистские выкрики. Но можно сделать по-другому: вырезать из картона руку, весело раскрасить, приклеить ее к палочке из дсп и в нужный момент поднимать ее (типа мухобойка) Эффект наведения тишины и порядка в классе будет ничуть не хуже, только хай фая не будет при этом.

Также хочу добавить, что родители слишком много надежд возлагают сначала на детсад, потом на школу. Школа, по мнению родителей, должна давать знания, воспитывать итд. А что должны родители? Не надо своих детей полностью спихивать на систему образования. Может, то что я скажу - страшная крамола, но , пардон, дети бывают разные. Умные и не очень. Те, которые не очень - 80% в последнее время. Происходит оболванивание поголовное. И это, увы, не от сингапурского метода, который внедрили год назад. Читать детям надо с рождения, а не заталкивать их в переполненные детские сады с года, чтобы они там якобы развивались в собственном соку!! Хочешь хорошее образование своим детям - бери репетитора, занимайся с ребенком дома сам. Если ребенок обложен репетиторами, сидит дома под надзором мамы и читает, ходит в музыкальную школу за руку с родителями, а не бегает во дворе с первого класса один, то никакая сингапурская система ему не помеха. Все закладывается в семье! Сначала вы к нам в школу приводите "белый лист бумаги", а потом жалуетесь, почему на гиа и егэ одни двойки и тройки. А 7 лет до школы чем занимались?? Время то колоссальное упущено!